RÈN KỸ NĂNG ĐỌC VÀ LẬP BIỂU ĐỒ NHIỆT ĐỘ VÀ LƯỢNG MƯA TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ CHO HỌC SINH LỚP 7

Môn Địa lý 7 nhằm giúp học sinh có những kiến thức phổ thông cơ bản, cần thiết về các môi trường địa lý và các hoạt động của con người ở trên trái đất cũng như các châu lục; góp phần hình thành cho học sinh thế giới quan khoa học, giáo dục tư tưởng, tình cảm đúng đắn, giúp cho học sinh bước đầu vận dụng kiến thức địa lý để ứng xử phù hợp với môi trường tự nhiên, xã hội xung quanh, phù hợp với yêu cầu của đất nước và thế giới trong thời đại mới.

Vì vậy, việc rèn luyện những kỹ năng địa lý là rất cần thiết cho việc học tập đồng thời cũng chuẩn bị kỹ năng cho việc tiếp thu kiến thức ở các lớp trên. Có rất nhiều kỹ năng cơ bản cần phải luyện cho học sinh trong quá trình dạy Địa lý 7. Một trong những kỹ năng quan trọng đó là : “ Kỹ năng về cách đọc và lập biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa”. Đây là kỹ năng rất cơ bản, cần thiết khi học Địa lý 7, nó đòi hỏi học sinh phải nắm vững nội dung đã học. Nó giúp học sinh có thể dựa vào biểu đồ nêu được về đặc điểm chế độ nhiệt, chế độ mưa, sự phân bố của nó và ngược lại cũng có thể lập được biểu đồ dựa vào số liệu cho sẵn. Đây cũng là nội dung được làm nhiều trong các tiết thực hành.

Trên thực tế, học sinh lớp 7 phần lớn đều chưa thạo kỹ năng quan trọng này. Thường học sinh lúng túng trong cách đọc biểu đồ, lẫn giữa nhiệt độ và lượng mưa, lẫn cột số liệu; hoặc học sinh rất kém trong việc lập biểu đồ dựa trên các bảng số liệu có sẵn. Việc rèn cho học sinh cách đọc và lập biểu đồ lượng mưa và nhiệt độ là một trong những trọng tâm về thực hành địa lý 7. Do đó tôi xin chọn đề tài : “ RÈN KỸ NĂNG ĐỌC VÀ LẬP BIỂU ĐỒ NHIỆT ĐỘ VÀ LƯỢNG MƯA TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ CHO HỌC SINH LỚP  7”. Trong bài biết nhỏ này, tôi xin được đưa ra một số phương pháp giải quyết vấn đề cụ thể mà tôi đã áp dụng thành công trong các tiết dạy Địa lý 7 trong những năm vừa qua.

Tác giả: Trần Quang Ngọc

SKKN: Tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học Địa lí lớp 7 ở trường THCS

- Môi trường  là không  gian sinh sống của con người  và sinh vật,  là nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống  và sản xuất,  là nơi chứa đựng  và phân  hủy các chất  thải do con người tạo ra trong cuộc sống và hoạt  động sản xuất,...  Môi trường  có vai trò cực  kì quan trọng  đối với đời sống con người . Đó không   chỉ là nơi tồn tại, sinh trưởng  và phát  triển  mà còn là nơi lao động  và nghỉ ngơi, hưởng  thụ và trau dồi những nét đẹp  văn hoá, thẩm mĩ…

- Thực trạng  môi trường đang ngày  càng  trở thành  vấn đề gay gắt của toàn nhân loại , khi con người đang ngày càng phải đối mặt với sự cạn kiệt của tài nguyên và  ô nhiễm môi trường trên khắp địa cầu cùng song hành với sự phát triển kinh tế.

- Sản xuất vẫn không ngừng phát triển và tăng trưởng nhanh trong khi phải chú ý đến việc giữ gìn hành tinh này để bàn giao nó cho thế hệ sau , bảo đảm một lợi ích cần thiết  và phát triển  lâu dài của mọi  thế hệ . Đó cũng chính là thông điệp chung cho tất cả mọi  người  trên  thế giới .

- Khó có thể làm được điều đó khi mà vấn đề giáo dục môi trường trong xã hội, mỗi học sinh chưa nhận thức được  vấn đề này trong quá trình tích hợp kiến thức từng môn học. Vấn đề giáo dục môi trường được áp dụng  cụ thể cho học sinh trong tất cả các bậc học.

- Trong quá trình dạy học , vấn đề tích hợp các nội dung của môn Địa lí hay sử dụng các kiến thức , kĩ năng của các môn học khác vào việc dạy học là vấn đề cần quan tâm hiện nay

- Tích hợp trong dạy học Địa lí  là vận  dung tổng hợp các kiến thức , kĩ năng các phân môn của Địa lí vào việc nghiên cứu tổng hợp về địa lí một châu lục . Mặt khác tích hợp cũng còn là việc sử dụng  các kiến thức , kĩ năng của các môn học khác có liên  quan đến Địa lí.

- Cùng với sự phát triển  của khoa học kĩ thuật , tri thức giảng dạy trong nhà trường là những kiến thức cơ bản , hiện đại,  sát thực  tế, là cơ sở để tạo  cho các thế hệ

trẻ làm hành  trang bước vào thế hệ mới . Việc giáo dục môi trường trong bài dạy  địa lí nhằm trang bị những  hiểu biết và rèn luyện  kĩ năng cho học sinh để học sinh có thể phát triển khả năng tích hợp kiến thức vận dụng  vào thực tế địa phương. Từ đó các em có thể   có ý thức bảo vệ môi trường đạt hiệu quả tốt hơn trong môn Địa lí.

- Thực  tế trong những năm giảng dạy tại trường THCS Hùng Vương bản thân tôi luôn đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực . Tích cực hoá hoạt  động học tập của học sinh , hình thành các phương pháp học tập tích cực tự giác học tập chủ động, khai thác kiến thức, chiếm lĩnh tri thức bài học... Trước yêu cầu đổi mới của GD

          - ĐT, với lương tâm và trách nhiệm nghề nghiệp đã thúc bách  tôi  hiểu  ra phải làm thế nào để môi trường chúng ta luôn trong sạch.

           Với lí do trên tôi chọn  đề tài: “ Tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học Địa lí lớp 7 ở trường THCS”

VĂNG THỊ THU THỦY

         (Trường THCS Hùng Vương) 

                             Giải C

Phương pháp tích hợp giáo dục môi trường trong môn Địa lý

 Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Nga

         Môi trường là không gian sinh sống của con người và sinh vật, là nơi chứa đựng các nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống và sản xuất của con người và cũng là nơi phân hủy các chất thải do con người tạo ra... Không chỉ thế, môi trường còn là nơi tồn tại, sinh trưởng và phát triển,  lao động và nghỉ ngơi, hưởng thụ của con người. Nói cách khác, không có môi trường sẽ không tồn tại sự sống trên Trái đất

Tuy nhiên, sự phát triển nhanh chóng về kinh tế- xã hội đã làm cho môi trường bị xuống cấp, nhiều nơi bị ô nhiễm nghiêm trọng, ảnh hưởng xấu đến sức khỏe và đời sống của người dân, những hiểm họa suy thoái môi trường đang ngày càng đe dọa cuộc sống của loài người trên trái đất....

Tải file sáng kiến

MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN ĐỊA LÝ KHỐI 9 THEO HƯỚNG BỀN VỮNG

Tác giả: Lê Phạm Duy Liên (An Phú - An Giang)

       Trong những năm qua, chất lượng dạy và học của huyện An Phú nói chung và trường trung học cơ sở Đa Phước nói riêng ngày càng được nâng cao. Các phong trào thi đua dạy tốt – học tốt do ngành phát động được đông đảo cán bộ - giáo viên - công nhân viên và học sinh nhiệt tình tham gia hưởng ứng và từng bước đạt được nhiều thành tích khá nổi bật như: phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học, hội thi giáo viên dạy giỏi, hội thi ca múa nhạc, hội khỏe phù đổng, thi chọn học sinh giỏi … Qua các phong trào đã góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời tạo được niềm tin đối với các bậc phụ huynh học sinh, các cấp chính quyền và đó cũng là động lực để những người làm công tác giáo dục có những định hướng mới cho sự nghiệp đào tạo thế hệ tương lai của đất nước.

         Trong các phong trào thi đua đó, có thể khẳng định rằng trường trung học cơ sở Đa Phước – huyện An Phú là ngôi trường đạt được kết quả khá toàn diện và mang tính ổn định ; phát triển trong đó có phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung và học sinh giỏi môn Địa lý nói riêng.

Tải file sáng kiến